2020年6月2日晚8点，我院学前教育教研室教师赵亚楠在钉钉直播间做了主题为《新手教师在线直播教学的几点体会和思考》的分享。她的分享朴实无华，却在教师中反响很大。作为新手教师，她的分享的角度以及深度都值得我们深深思考。

赵老师从主题选择的背景、在线直播教学要素分析、在线直播教学实践、在线直播教学的不足与思考四个方面进行分享。她首先从教育部“停课不停学”的指导文件讲起，这是社会背景；个人背景则是作为新手教师面对新的教学形式、新的教学内容以及新的教学挑战。

在线直播教学要素分析，将传统教育三要素（教育者、学习者、教育影响）与在线教育五要素（教育者、学习者、教育资源、技术支撑、教学活动）进行对比分析。

在线直播教学实践，一是直播开课、二是直播授课、三是互动答疑、四是作业评测、五是课后总结。赵老师使用雨课堂软件，从刚接触软件到熟练应用，付诸的辛苦的可想而知。每次课前赵老师会提前十五分钟将上节课及本节课课件投放在雨课堂上，让同学们复习预习，起到督促教学的作用。

赵老师在教学中将课程思政做到精益求精，面对授课对象为学前教育专业的学生，赵老师将关爱学生，引导学生在实习及工作中正确与幼儿沟通、表达等，通过视频案例，重点讲解，潜移默化在每个学生心中，这是值得每位老中青年教师借鉴之处。

赵老师通过自身实践发现在线直播教学的优势：突破时间和空间的限制、教学的规模化与个性化、内容与资源的开放共享、学习方式的灵活性和差异性、技术支持的教学管理和决策。赵老师列举了相关教育教学资源，与大家分享交流，互换心得体会。在线直播教学存在的不足有：缺乏面对面交流互动、学习环境与氛围不强、学习监督与监控不够、对教师与学生的要求更高、受技术环境限制明显。

通过10余周在线直播教学，引发我们的思考：理念上，理解在线直播教学的价值、担当责任、一切为了学生发展；组织上，规划与管理、行动与策略、依靠团队、加强教研；保障上，平台与资源、培训与激励、案例与榜样、沟通与配合；课程上，明确目标、精选内容、增加专题活动、实施多元评价；在教学上，以学生为中心、系统设计、创新实施方式、确保效果；每位教师上，都应转变角色，提升自己、转变教学方式，能够适应网络时代的教学发展需求。

在线直播教学开展以来，我院涌现出以赵老师为代表的一批年轻且有潜力教师，体现我院领导在日常培训，教师业务能力提升中起到的积极作用。广大教师应把握机遇，努力提升自身业务水平，做新时代合格教师。 

文字：学院供稿